Wie lassen sich Zustände oder Bewegungen zeichnerisch darstellen? Ich frage mich, welche Lösungen die Vorschulkinder hierauf ohne meine Hilfestellung finden. Es gibt deshalb in dieser Stunde folgende Aufgabe: Ich erzähle eine abstrakte Geschichte – Satz für Satz. Die Kinder zeichnen auf, was sie sich dazu vorstellen, dazu habe ich ihnen schwarze Buntsifte, Pinsel und eine kleine Farbpalette bereit gelegt. Sie müssen selbst entscheiden, ob, wie und wann sie welches Zeichenmittel einsetzen. Nach jedem Satz mache ich eine Pause und warte ab, bis alle bereit für den nächsten Satz sind. Wenn Kinder irritiert schauen oder sogar direkt nachfragen, wiederhole ich den letzten Satz nochmal. Es gibt keinen Hinweis zur zeichnerischen Umsetzung (ggf. dass einfach so geizeichnet wird, wie man es sich denkt oder vorstellt). Die Geschichte habe ich mir auf dem Weg zu den Malgruppen ausgedacht, sie geht etwa so:

Es war einmal ein kleiner Punkt. Dem kleinen Punkt war sehr kalt. (PAUSE) Weil niemand da war, der ihn wärmen konnte, hüpfte der kleine Punkt los. (PAUSE) Nach einer Weile kam er zu einer großen Treppe. (PAUSE) Über der Treppe schien die Sonne, die Sonne war sehr warm. (PAUSE) Der kleine Punkt wollte zur Sonne, aber er konnte die Treppe nicht hinauf laufen. Weil ihm so kalt war, fing er an, zu zittern. (PAUSE) Durch das Zittern wurde der Punkt ganz eckig. (PAUSE) Durch die Ecken konnte er die Treppe hoch klettern. (PAUSE) Als er oben an der Sonne war, wurde ihm ganz warm. (PAUSE) Und weil ihm so warm wurde wurde er immer größer und größer. (PAUSE) Schließlich platzte er in viele, kleine, heiße Punkte. (PAUSE) Was dann passierte, könnt ihr selbst ausdenken.

In der ersten Gruppe hatte ich größere Zeichenblätter zum Arbeiten verteilt. Da hier der Verlauf der Geschichte im Nachhinein auch für die Kinder – die sich die Geschichte ja nicht selbst ausgedacht hatten – nicht gut nachvollziehbar war, habe ich für die darauf folgende Gruppe Stapel mit kleinen Papierformaten bereit gelegt und vor jedem neuen Satz gesagt, dass nun ein neues Papier genommen werden kann. Entweder wurde das alte dann ersetzt oder wenn eine Sonne am Himmel zu zeichnen war, über das vorherige platziert. Später haben die Kinder diese Blätter dann selbst in die richtige Reihenfolge gebracht und die Einzelblätter zusammengeklebt.